| 학교 / 학년 | ○○고등학교 (경기도 ○○) · ○학년 ○반 ○번 |
| 거주 | (비공개) |
| 희망 진로 | 천문학 연구원 → 환경공학 (지속가능성 · 기후 · 도시환경) |
| 지망 학과 | 한양대 자원환경공학과 · 중앙대 사회기반시스템공학부 · 서울시립대 환경공학부 · 인하대 환경공학과 · 건국대 사회환경공학부 · 아주대 환경안전공학과 |
| 담당 컨설턴트 | 이희우 원장 (Vivian Lee) |
| 분석 자료 | 학교생활기록부II (2026.05.11 발급) |
| 학년 | 학기 | 주요 교과 | 전 교과 | 진로 직결 | |||
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 국어 | 수학 | 영어 | 평균 | 석차% | |||
| 1학년 | 1학기 | 2 (83) | 2 (87) | 2 (87) | 2.14 | 상위 27% | 2.00 |
| 2학기 | 2 (83) | 1 (93) | 1 (95) | 1.86 | 상위 17% | 1.50 | |
| 2학년 | 1학기 | — 진행 중 (정보공개법 제9조 ① 5호) — | |||||
| 2학기 | — 미산출 — | ||||||
| 3학년 | 1학기 | — 미산출 — | |||||
| 1학년 누적 (확정) | 2.00 | 1.50 | 1.50 | 1.91 | — | 1.75 | |
| 교과 | 1-1 | 1-2 | 2-1 | 2-2 | 추세 및 평가 |
|---|---|---|---|---|---|
| 국어 (공통) | 2 | 2 | — | — | 83→83점 · 안정 2등급, 비평적 사고력 양호 |
| 수학 (공통) | 2 | 1 | — | — | 87→93점 · 2등급→1등급 상승, 자연계 핵심 자산 |
| 영어 (공통) | 2 | 1 | — | — | 87→95점 · 2등급→1등급 상승, 와튼 차별화 영역 |
| 통합과학 | 2 | 2 | — | — | 79→81점 · 안정, 2학년 물·화·지구 분기 준비 |
| 정보 | — | 2 | — | — | 93점 · 파이썬·센서 — 환경 IoT 진로 부합 ★★★★ |
| 한국사 | 3 | 3 | — | — | 72→69점(D) · '고른 이수' 신호 약화 ⚠️ |
| 통합사회 | 2 | 2 | — | — | 87→86점 · 빛공해 정책 제안 — 환경공학 직결 활용 |
| 약점 | 회복 경로 | 상태 |
|---|---|---|
| 한국사 · 3등급 2회 (D 성취도 포함) | 2학년 한국사 잔류 시 1~2등급 목표. 진로선택 절대평가 한국지리·세계지리에서 A 확보로 무게중심 이동. | 최우선 |
| 통합과학 · 안정 2등급 | 2학년 1학기 물·화·지구 일반선택 1등급 사수로 진로역량 '연속성' 입증 필수. | 진행 중 |
| 행특: "타인과 어울리는 데 다소 머뭇거리는 모습" | 2학기 에너지 관리 1인 1역할 자원 → 2학년 환경 동아리·캠페인 리더십 확장. | 진행 중 |
| 계열 적합도 | 선택과목 | 이수 학년 | 등급/예상 | 대학 평가 포인트 |
|---|---|---|---|---|
| 필수권장 | 물리학 · 화학 · 지구과학 (일반선택) | 2-1 | 목표 1 | 환경공학 자연계 위계 — 세 과목 동시 이수가 탑 라인 |
| 필수권장 | 미적분Ⅱ + 기하 (수학 진로) | 2-1·2 | 목표 A | 공학수학 진입 전 기초 + 서울대 권장 라인업 |
| ★★★ | 기후변화와 지속가능한 세계 (사회 융합) | 2-1 | 목표 A | 환경공학 직결 — 전환 서사의 핵심 |
| ★★★ | 지구시스템과학 (과학 진로) | 2-1 | 목표 A | 대기·해양·지질 통합 — 환경공학 학과 인재상 직결 |
| ★★★ | 기후변화와 환경생태 (과학 융합) | 2-2 | 목표 A | 환경공학 직결 최상위 — 학과 명칭과 일치 |
| 권장 | 역학과 에너지 · 행성 우주과학 · 융합과학 탐구 | 2-2 | 목표 A | 유체역학·신재생 + 천문→환경 다리 + 탐구 보고서 |
| 3학년 | 환경 관련 진로·융합선택 1~2과목 | 3학년 | A 목표 | 환경공학 직결 — 자연계 위계의 정점 |
정보 2학기 선택은 환경 IoT 모니터링의 첫 흔적 — 동아리·과탐실험과 연결.
전국 상위 5% 라인업 — 환경공학 권장 과목 90%+ 일치.
한양·중앙·시립대 환경공학 직결 과목 1~2개 의무 배치.
| # | 과목 · 유형 | 주제명 (1학년 연결 + 환경공학 매핑) | 핵심 키워드 | 직결도 |
|---|---|---|---|---|
| 01 | 물리학 · 기본 | 대기 CO₂의 적외선 흡수와 복사 평형 시뮬레이션 — 1학년 행성 궤도·뉴턴 운동 종적 심화 | 복사 평형, 흑체, 정량 모델 | |
| 02 | 물리학 · 데이터 | 풍력터빈 베츠 한계와 출력 곡선의 수치 해석 — 1학년 정보 파이썬 응용 | 베츠 한계, 풍속·출력, 수치해석 | |
| 03 | 물리학 · 지역 | ○○지구 LED 가로등의 빛공해 광속 분포 측정 — 1학년 빛공해 정책 제안의 정량화 | 광속, 광도, 도시 광공해 | |
| 04 | 물리학 · 융합 | 열역학 제2법칙과 도시 열섬 현상의 엔트로피 해석 — 1학년 신생대 환경 시간 척도 확장 | 엔트로피, 열섬, 도시 기후 | |
| 05 | 화학 · 기본 | 산성비 SOx/NOx 저감 화학공정 비교 (탈황·탈질) — 1학년 과탐 탄소중립·납 중금속 종적 심화 | 반응공학, 탈황·탈질, pH | |
| 06 | 화학 · 데이터 | 해양 산성화 — CO₂ 분압과 해수 pH의 함수 관계 모델링 | CO₂ 분압, 해양 산성화, pH | |
| 07 | 화학 · 지역 | ○○·○○ 산업단지 인근 토양 중금속 흡착·탈착 메커니즘 — 거주지 환경 정의 | 중금속 흡착, 토양 정화 | |
| 08 | 화학 · 융합 | 1학년 동아리 나일론 합성을 미세플라스틱 환경 영향으로 확장 — 축합·계면 중합의 환경 비용 | 고분자, 미세플라스틱, 환경 비용 | |
| 09 | 지구과학 · 기본 | 에어로졸의 직접·간접 효과와 미세먼지 정책의 과학적 근거 — 빛공해(보이는)의 보이지 않는 공해 버전 | 에어로졸, 복사강제력, PM2.5 | |
| 10 | 지구과학 · 데이터 | 한반도 해수면 상승 시계열 분석 — KHOA 조위 데이터 활용 | 해수면, 시계열, KHOA 데이터 | |
| 11 | 지구과학 · 지역 | ○○호 퇴적층 분석과 갯벌 복원의 지질학적 의미 — 1학년 봉사 환경정화 학술 확장 | 퇴적층, 갯벌 복원, ○○호 | |
| 12 | 지구과학 · 융합 | 인공위성 원격탐사로 본 한반도 산림 식생지수 변화 — NASA MODIS NDVI | 원격탐사, NDVI, 위성 데이터 | |
| 13 | 미적분Ⅱ · 기본 | 오염물질 확산 방정식 — Fick 확산법칙의 미분방정식 해석 — 1학년 수학 정량 사고력의 환경 응용 | Fick 확산, 미분방정식 | |
| 14 | 미적분Ⅱ · 데이터 | 개체군 동력학 — 로지스틱 미분방정식과 환경 수용능력 | 로지스틱, 수용능력, 생태계 | |
| 15 | 미적분Ⅱ · 지역 | ○○지구 미세먼지 농도-시간 그래프의 미분으로 본 변화율 | 변화율 분석, PM2.5 | |
| 16 | 미적분Ⅱ · 융합 | 지수함수 모델로 본 IPCC RCP 시나리오별 CO₂ 농도 전망 | 지수함수, RCP 시나리오 |
| # | 과목 · 유형 | 주제명 (1학년 연결 + 환경공학 매핑) | 핵심 키워드 | 직결도 |
|---|---|---|---|---|
| 17 | AI 수학 · 기본 | 공공데이터포털 ○○시 PM2.5 회귀분석 + 결정계수 해석 — 1학년 정보 정렬·탐색의 시민데이터 응용 | 선형회귀, R², 공공데이터 | |
| 18 | AI 수학 · 데이터 | K-means 군집분석으로 본 전국 시군구 대기질 패턴 분류 | K-means, 군집, 대기질 | |
| 19 | AI 수학 · 지역 | ○○지구 일주일 온도 센서 시계열 — 결측치 처리와 데이터 윤리 — 1학년 정보 온도 센서 발전 | 시계열, 결측치, 데이터 윤리 | |
| 20 | AI 수학 · 융합 | 설명 가능한 AI(XAI)와 환경 모니터링의 책임성 | XAI, 모형 평가, 책임성 | |
| 21 | 기후 SDG · 기본 | IPCC AR6 SPM 핵심 그래프 분석과 SDG 13(기후행동)의 ○○시 적용 — 빛공해 정책 제안의 글로벌 확장 | IPCC AR6, SDG 13, 거버넌스 | |
| 22 | 기후 SDG · 데이터 | 국가별 1인당 CO₂ 배출량과 GDP 디커플링의 정량 비교 | 디커플링, 1인당 배출, OECD | |
| 23 | 기후 SDG · 지역 | ○○시 2050 탄소중립 추진계획 평가 — 도시 기후 거버넌스 사례 | 2050 탄소중립, 도시 거버넌스 | |
| 24 | 기후 SDG · 융합 | 기후 정의(Climate Justice) — 개도국과 한국의 책임 분담 논의 | 기후 정의, 공동 책임, 형평성 | |
| 25 | 전자기·양자 · 기본 | 태양광 패널의 양자 효율과 신재생 한계 — Shockley-Queisser 한계 | 광전효과, S-Q 한계 | |
| 26 | 전자기·양자 · 데이터 | 태양 전지 페로브스카이트 재료의 효율 향상 곡선 분석 | 페로브스카이트, 효율 곡선 | |
| 27 | 전자기·양자 · 지역 | ○○호 조력발전소의 전자기 유도 원리와 재생에너지 효율 | 전자기 유도, 조력발전 | |
| 28 | 전자기·양자 · 융합 | 1학년 천문 관측의 빛공해 → 도시 LED의 양자효율 분석 — 천문→환경 결절점 | LED 양자효율, 도시 광공해 | |
| 29 | 지구시스템 · 기본 | 탄소순환과 해양 탄소흡수원의 한계 — ○○호 블루카본 잠재력 — 1학년 봉사 환경정화 학술 확장 | 탄소순환, 블루카본, ○○호 | |
| 30 | 지구시스템 · 데이터 | NASA EOS 위성 데이터로 본 한반도 해수면 온도 추이 | EOS, SST, 위성 시계열 | |
| 31 | 지구시스템 · 지역 | ○○ 갯벌 생태계와 블루카본 — 지역 환경 자원의 학술 가치 | 갯벌, 블루카본, 생태계 서비스 | |
| 32 | 지구시스템 · 융합 | 지질학적 시간 척도와 인류세(Anthropocene)의 경계 — 1학년 신생대 분석 확장 | 인류세, 시간 척도 |
| # | 과목 · 유형 | 주제명 (1학년 연결 + 환경공학 매핑) | 핵심 키워드 | 직결도 |
|---|---|---|---|---|
| 33 | 역학·에너지 · 기본 | 유체역학 기초 — 스토크스 법칙으로 본 하수처리장 침전 설계 — 환경공학 학과 1학년 수업 시연 | 스토크스, 침전, 유체역학 | |
| 34 | 역학·에너지 · 데이터 | 풍하중과 도시 고층건물 — 베르누이 방정식의 환경 설계 응용 | 베르누이, 풍하중, 도시 설계 | |
| 35 | 역학·에너지 · 지역 | ○○호 조력발전소 발전량과 위치에너지·운동에너지 변환 | 조력, 에너지 변환, ○○호 | |
| 36 | 역학·에너지 · 융합 | 열역학 효율의 카르노 한계 — 화력발전 vs 재생에너지의 물리적 비교 | 카르노 한계, 발전 효율 | |
| 37 | 행성 우주 · 기본 | 화성 테라포밍 시나리오 비판 — 지구 보전이 우선인 과학적 이유 — 1학년 '화성 거주' 발표의 자기 비판적 심화 ★ 결절점 | 테라포밍 비판, 지구 보전 | |
| 38 | 행성 우주 · 데이터 | 케플러·TESS 발견 외계행성의 거주가능성 지표(ESI) 분석 | ESI, 외계행성, 거주가능 | |
| 39 | 행성 우주 · 지역 | 1학년 빛공해 정책 제안 → 우주 광공해와 천체 관측의 위기 — 천문→환경 다리 | 우주 광공해, IDA 권고 | |
| 40 | 행성 우주 · 융합 | 지구·금성·화성 대기 비교 — 폭주 온실효과의 행성과학적 교훈 | 폭주 온실, 행성 대기 | |
| 41 | 기후·환경생태 · 기본 | 기후변화로 변하는 한반도 신생대 생태 — 1학년 통합과학 신생대 분석의 종적 심화 ★ 핵심 | 한반도 생태, 신생대 확장 | |
| 42 | 기후·환경생태 · 데이터 | 한국 식물 개화시기 변화 — 산림청 NIFoS 30년 시계열 분석 | 개화시기, NIFoS, 생물계절 | |
| 43 | 기후·환경생태 · 지역 | ○○호·○○ 갯벌 생태 복원과 도시 생태계 서비스 평가 | 생태계 서비스, 도시 생태 | |
| 44 | 기후·환경생태 · 융합 | 해양 어종 분포 북상 — 어업 정책과 식량 안보의 환경공학적 함의 | 어종 북상, 식량 안보 | |
| 45 | 융합과학탐구 · 기본 | 라즈베리파이 + 미세먼지 센서 — ○○지구 환경 IoT 시민 모니터링 — 1학년 정보 파이썬·온도 센서의 거주지 적용 ★ 핵심 | IoT 센서, 시민 데이터 | |
| 46 | 융합과학탐구 · 데이터 | 저비용 센서 vs 공공측정소 데이터 정확도 검증 — 측정 불확도 | 측정 불확도, 검증 | |
| 47 | 융합과학탐구 · 지역 | ○○ ○○ 신도시 환경계획 평가 — 친환경 도시설계의 기준 | 친환경 도시설계, ○○지구 | |
| 48 | 융합과학탐구 · 융합 | 1학년 동아리 텐세그리티 구조물을 친환경 건축 응용으로 확장 | 텐세그리티, 친환경 건축 |
| # | 과목 · 유형 | 주제명 (1학년 연결 + 환경공학 매핑) | 핵심 키워드 | 직결도 |
|---|---|---|---|---|
| 49 | AI 기초 · 환경 | 딥러닝 영상 인식으로 본 위성 산불·해양쓰레기 자동 탐지 — 1학년 정보의 융합 확장 | CNN, 산불, 해양쓰레기 | |
| 50 | 중국어 · 융합 | 중국 베이징·상하이 대기오염 정책 변천사 중문 자료 해석 — 동북아 월경성 오염 | 월경성 오염, 중문 자료 | |
| +1 | 영어 (와튼 강점) | IPCC AR6 SPM 영문 원문 정독 — 'high confidence' 표현의 학술적 무게 | IPCC 영문, 신뢰 표현 | |
| +2 | 영어 (와튼 강점) | Drawdown 100 climate solutions 영문 발표 — 1학년 천문 영어 분석의 환경 전환 | Drawdown, 영문 발표 |
"상업 광고용 인공위성으로 인한 빛공해 문제에 주목하여, '우주 광고 사전 승인제'와 '빛공해방지법 제정'을 정책으로 제안함. 도시 빛공해가 천문 관측과 시민의 생체리듬·생태계에 미치는 영향을 통합적으로 분석하고, 1차 자료(국제어두운하늘협회 IDA)와 2차 자료(국내 빛공해방지법 시행령)를 비교하여 정책 제안의 근거를 마련함. 교육 불평등 단원에서도 비판적 사고와 정책 제안 능력이 돋보였음."
"행성 궤도 운동과 뉴턴 운동법칙을 정량적으로 분석함. 신생대 환경 분석을 통해 지질학적 시간 척도에서의 기후 변동을 탐구하여, 현재 인류 활동에 의한 기후변화 속도가 자연 변동보다 훨씬 빠르다는 점을 인식함. 천체역학·고기후학·지질학 영역을 횡단하는 탐구 태도가 인상적임."
"영어 시간 '천문학자는 별을 보지 않는다' 영어 도서 분석, 영화 '인터스텔라'를 환경·우주 위기 영문 서술. 정보 시간 파이썬과 피지컬 컴퓨팅(온도·가속도 센서) 학습 후 정렬·탐색 알고리즘으로 데이터 처리 — 환경 모니터링 IoT의 기초 역량 형성."
| 학년 | 활동명 / 역할 | 핵심 기여 / 결과물 | 평가위원 인용 가치 | 가치 |
|---|---|---|---|---|
| 1 | 2학기 에너지 관리 1인 1역할 | 학급 에너지 절약 자발 자원 · 환경 자치 첫 흔적 | "머뭇거림의 자기인식 → 자율적 역할 자원" 성장 곡선 — 환경공학 서사 황금 문장 | |
| 1 | 진로리포터 활동 | 수학·물리·천문·지구과학 계열 탐색 자료 정리 | "우주 현상에 대한 궁금증을 수업 내용과 연결" — 학종 학업태도 직결 | |
| 1 | 1학기 게시판 정리 1인 1역할 | 학급 환경 정돈 · 자발적 역할 수행 누적 | 2학기 환경 자치로 발전하는 책임감의 초기 단계 | |
| 1 | 학급 자율 + 체육대회 | 학급 협력 활동, 정기 출석 | 1학년 적응기 협력 경험 누적 — 공동체역량 보조 신호 | |
| 2 | — 미공개 — | 정보공개법 제9조 ① 5호 (당해학년도 내부검토) | 2학년 학기 종료 후 산출 — 환경 동아리 임원·환경 캠페인 권장 | 집계 전 |
| 학년 | 동아리 · 직책 | 핵심 산출물 / 탐구 주제 | 진로 연관 |
|---|---|---|---|
| 1 | 에스오에스 과학탐구1 (19시간) | 혈액형 판정 실험 · 유전자 추출 · 나일론 합성(축합·계면 중합) · 텐세그리티 구조물 제작. 고분자·환경 오염원·친환경 구조 등 환경공학 인접 영역을 폭넓게 경험. 화학·생명·구조공학의 융합 사고 발현. | |
| 2 | — 미공개 — | 정보공개법 제9조 ① 5호 — 학기 종료 후 산출. 환경·기후 동아리 또는 융합과학 동아리 임원 권장. | 집계 전 |
| # | 도서 · 분류 | 읽기의 흔적 — 세특/면접 활용 포인트 | 전공 적합 |
|---|---|---|---|
| 01 | 천문학자는 별을 보지 않는다 · 전환 매개 | 공통영어 시간 영문 분석. 환경공학 면접에서 "천문학에서 환경으로 시선이 옮겨간 계기" 답변의 핵심 책 | |
| 02 | 십대를 위한 우주과학 콘서트 · 진로 베이스 | 진로활동에서 화성 거주 가능성 발표의 출발점 — '행성 거주가능성 → 지구 보전' 서사 토대 | |
| 03 | 다시 수학이 필요한 순간 · 인접 | 공통수학 시간 함수·이차부등식·순열과 조합 발표의 토대 — 수학·환경공학 정량 사고 연결 | |
| 04 | 관내 분실 · 인문교양 | 공통국어에서 모녀 관계 토론 — 인문 감수성 자산. 환경 정의(Environmental Justice) 서사로 연결 가능 | |
| 05 | 꺼삐딴 리 + 제주 4·3 보고서 · 인문교양 | 한국사 시간 분석 보고서 — 한국사 약점에도 사고력의 결을 보여주는 흔적 |
"자신의 부족한 점을 스스로 돌아보고 꾸준히 성장하고자 노력하는 책임감이 강한 학생임. 천문학 연구원이라는 구체적인 진로 목표를 가지고 있으며, 우주 현상에 대한 궁금증을 수업 내용과 연결해 탐구하는 태도가 일관되게 관찰됨. 1학기에는 학급 게시판 정리 1인 1역할을 성실히 수행하였고, 2학기에는 에너지 관리 1인 1역할에 자원하여 학급의 에너지 절약 문화를 만드는 데 기여함. 타인과 어울리는 데 다소 머뭇거리는 모습이 있으나, 작은 약속과 역할을 통해 점차 협력의 폭을 넓혀 가는 성장 곡선이 인상적임. 봉사부문에서 표창장을 수상할 만큼 학교 공동체에 대한 책임감과 기여도가 높으며, 자기 성찰을 학습 태도로 연결하는 메타인지 능력이 돋보임."
| 추출 키워드 | 대학 평가요소 매핑 | 해석 — 어떻게 작동하는가 |
|---|---|---|
| "자신의 부족한 점을 스스로 돌아보고 꾸준히 성장" | 학업태도 · 메타인지 | 학종 인성 평가의 핵심 어휘 — 자기소개·면접에 그대로 인용 가능한 황금 문장 |
| "우주 현상에 대한 궁금증을 수업 내용과 연결해 탐구" | 탐구력 · 진로 일관성 | 천문 베이스를 환경공학 탐구로 확장하는 서사의 학생부 근거 |
| "에너지 관리 1인 1역할 자원" | 공동체역량 · 환경 자치 | 환경공학 학과 인재상과 직결되는 행위 단위 증거 — 면접 핵심 인용 자료 |
| "머뭇거림 → 작은 약속과 역할로 협력의 폭 확대" | 공동체역량 성장 곡선 | 약점이 아닌 자기인식의 진정성으로 재해석 — 와튼 컨설팅의 핵심 재료 |
6각형이 북동(학업태도)과 남(진로일관성)으로 가장 멀리 뻗고, 서북(리더십)이 가장 짧은 '성찰형 학습자' 프로파일입니다. 환경공학 학종 평가에서 학업태도·진로일관성 양축이 가장 중요한 정성평가 항목이므로 매우 환영받는 모양. 보완 영역은 리더십이지만, 에너지 관리 1역할 + 봉사 표창으로 평균선 통과.
| 학종 항목 | 평가 | 근거 (생기부 인용) |
|---|---|---|
| 학업성취도 | 우수 | 1학년 누적 1.91 · 주요 4과 1.75 · 수·영 1등급 상승 / 한국사 3등급 약점 |
| 학업태도 | 매우우수 | "부족한 점을 스스로 돌아보고 꾸준히 성장" 행특 + 수·영 2등급→1등급 상승 곡선 |
| 탐구력 | 우수 | 빛공해 정책 제안 · 신생대 환경 분석 · 화성 거주 가능성 · 탄소중립 |
| 진로 일관성 | 매우우수 | 천문 베이스 + 환경 키워드 7영역 동시 출현 · 2학년 환경 직결 4종 콤보 (★★★★☆) |
| 공동체 · 나눔 | 우수 | 에너지 관리 1역할 · 봉사 14시간 · 봉사부문 표창장(전교 1,026명) |
| 성실 · 리더십 | 양호 | 1학년 학급 공식 직책 미기재 · 비공식 자발성 우수 · 2학년 직책 자원 권장 |
| 대학·학과 | 진로 정합 | 합격 안정 | 대학 실적 | 통학 / 거주 | 네트워크 | 총점 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 1순위 서울시립대 환경공학부 | ★★★★★ | ★★★★ | ★★★★★ | ★★★★ | ★★★★★ | 23/25 |
| 1순위 인하대 환경공학과 | ★★★★★ | ★★★★★ | ★★★★ | ★★★★★ | ★★★★ | 23/25 |
| 2순위 한양대 자원환경공학과 | ★★★★★ | ★★★ | ★★★★★ | ★★★★ | ★★★★ | 21/25 |
| 2순위 중앙대 사회기반시스템공학부 | ★★★★★ | ★★★ | ★★★★ | ★★★★ | ★★★★ | 20/25 |
| 안정 건국대 사회환경공학부 | ★★★★ | ★★★★★ | ★★★★ | ★★★★ | ★★★ | 20/25 |
| 안정 아주대 환경안전공학과 | ★★★★ | ★★★★★ | ★★★★ | ★★★★ | ★★★ | 20/25 |
| SLOT | 대학·학과 | 전형 | 최저 | 면접 |
|---|---|---|---|---|
| 01 | 고려대 환경생태공학부 | 계열적합형(학종) | 미적용 | O |
| 02 | 한양대 자원환경공학과 | 학종 추천형 | 3개 합 7 | X |
| 03 | 중앙대 사회기반시스템공학부 | CAU융합형인재 | 미적용 | X |
| 04~06 | 시립 환경공학부 · 인하 환경공 · 건국 사회환경공 | 각 학종 적정·안정 | 미적용 | O |
| SLOT | 대학·학과 | 전형 | 최저 | 면접 |
|---|---|---|---|---|
| 01~02 | 시립 환경공학부 · 인하 환경공 | 학종 면접형 · 인하미래인재 | 미적용 | O |
| 03 | 건국대 사회환경공학부 | KU자기추천 | 미적용 | O |
| 04~06 | 아주 환경안전공 · 부산대 환경공 · 단국(죽전) 환경공 | ACE · 학종 일반 · DKU인재 면접형 | 미적용 | O |
| 조건 | 대응 전략 |
|---|---|
| 트리거 1 — 2학년 1학기 누적 2.0 이상 후퇴 | 시나리오 C(안정형)로 전환 · 부산·경북·전남대 환경공 + 단국 추가 |
| 트리거 2 — 한국사 3등급 지속 (회복 실패) | 한국사 잔류 포기 · 한국지리·세계지리 절대평가 A 전환 |
| 트리거 3 — 학적-입시연도(2027 vs 2028) 재정합 | 5등급제 적용 시 전 시나리오 재산정 · 권장 학과 동일 라인업 유지 |
| 트리거 4 — 1.7 이하 회복 + 환경 세특 강화 성공 시 | 시나리오 A(도전형) 전환 검토 · 고려대 환경생태공 계열적합형 추가 |
| 주차 | 학생 | 학부모 | 와튼 점검 |
|---|---|---|---|
| W1 | 환경공학 직결 세특 주제 3개 결정 + 한국사 EBS 시작 | 학교 행정실 학적 정합성 확인 협조 | 1:1 면담 + 학습 진단 (이희우 원장) |
| W2 | 물·화·지구 단원 정리 + 환경 영문 자료 1편 정독 | 주간 진로 노트 사인 | 세특 4단계 서술 코칭 (활동→사고→깨달음→성장) |
| W3 | 1학기 기말 모의 + 환경 동아리 임원 자원 검토 | 수면/생활 점검 | 면접 골격 초안 코칭 1회 |
| W4 | 여름방학 학습 계획 수립 (한국사 회복 + 융합과학 탐구 보고서) | 여름방학 일정·통학 조정 | 6장 시나리오 재점검 (B안 적합도 확인) |